距爱尚眼青少年视力养护中心老师介绍，在我国，“别让孩子输在起跑线上”大概是最能代表中国家长教育理念的一句话，虽然教育界“为学生减负”的声音越来越大，但为人父母都担心自家的孩子会落于人后，哪怕方法过于简单粗暴些，也希望孩子在成绩单上名列前茅。
“以后不许看电视了，回来先把作业写完了，早点睡觉。”
“学没有上好，眼睛坏了，别的同学怎么没有近视，你同桌怎么没有近视。”
有压迫就有反抗，来自学习的压力也容易表现在学习问题上，比如寻找逃避学习、寻找成绩不好的理由。
上个月回家，惊讶的发现上6年级的小堂弟已经戴上了黑框眼镜。见我时特意跟我讲自己看不清黑板，戴上眼镜就能看清了。听二伯讲本来是不想给堂弟配镜的，因为年龄太小，度数也不高（左眼50，右眼150），调调桌位完全不会影响学习。但是堂弟还是坚持配眼镜，说看黑板模糊，班上谁谁也配眼镜了，自己也要配一副。看着堂弟欢喜的摆弄自己的新眼镜，回忆我当时配第一副眼镜时也是有这样的想法的。
在初中戴眼镜的同学逐渐多了起来，戴眼镜容易获得其他同学的关注。
书看多了会有近视，你看好同学近视更多，老师也是戴眼镜的。
老师也说读书太多，容易近视。
戴眼镜感觉文艺很多，看着好看。
这些几乎达到共识的观念经过一个孩子的大脑，输出的想法可能会变成，戴眼镜是大家对学生努力学习的肯定，看书多才容易近视。而且戴眼镜好看，你看好学生都戴眼镜。
回到公司特意就这个问题请教石老师（国家二级心理咨询师），原来真的有这样一个概念词——心理性近视。心理性近视主要包括三种不良心理。
1、戴眼镜好看（从众心理）
一位同事7月8日参加了“爱眼护眼科普教育公益活动进京源学校”活动，当时的一位学生给她留下了深刻印象。
“戴眼镜么？”
“没戴”
“这个看得清么？”（5.0一行）
“向左”（与正确方向相反）
“这个呢？”
“向下”（与正确方向相反）
……
一连几个都答错，而且回答恰恰和正确方向相反。这引起了同事的怀疑“你故意答错的吧”。
学生很快就承认自己是想戴眼镜，觉得戴眼镜好看，班上（初二年级）好多人都戴眼镜了。之后，同事讲明戴眼镜的危害，并同意为他重新检测视力。
这不是个例，从众的心理让学生在看到别人戴眼镜的时候也想戴一副试试，于是会想办法让自己真的看不清，比如故意在黑暗的地方看书，告诉家长自己看不清黑板，至少一定不会注意保护自己的视力。
2、逃避压力
这样的心理不只发生在学生身上，也可能发生在任何一个心态有压力的人群，表现为明知一件事很重要，但就是不愿意去完成，哪怕那是很简单的一件事。潜意识里拒绝一切会引起内心紧张焦虑的物品、人员、工作。在学习压力大时，学生会从各方面逃避学习任务，在心理上认为自己看不清黑板，那么看到的黑板真的变模糊了。
一位妈妈来爱尚眼咨询过类似的情况，16岁的小女孩佳佳正在升高中的关键时期，按照当前的成绩考上重点高中比较难，父母觉得使不上力，只能多报几个周末班，陪着孩子一起学习。这样的紧张氛围下孩子最近成绩不仅没有上升反而下降比较快，这急坏了父母。佳佳说老师讲课的时候黑板都是模糊的，调到第一桌也不行。本来这位妈妈就想直接给孩子去配一副好一点的眼镜，偶然经同事的推荐来到爱尚眼试一试。
做了一次水氧仪按摩套餐后，养护老师和佳佳进行了一定的沟通后，建议家长先不要配眼镜，先请老师调换个靠前的座位。每天放学来爱尚眼做30分钟的视力养护，既放松一下紧张的神经，也消除视疲劳，让眼睛快速恢复。
后来佳佳的如愿以偿的考上重点高中，近视度数没有增长（双眼均约100度），并保持在教室第四排可以看清黑板的视力。
面对无法排解的学习压力，逃避学习并不少见，将成绩不理想归咎于眼睛看不清既可以免于责难，又减轻了心理压力。学生会不自觉得想让自己近视，于是错误用眼导致视力持续下降。
3、恐惧戴眼镜
由于种种原因恐惧戴眼镜导致近视未及时矫正的人群也不在少数。即便是盛世明君乾隆皇帝在看不清苍蝇的情况下，依然固执认为“借物为明非善策”。虽然眼镜的发明让近视者也能清晰的看清世界，但由于科普教育不到位，很多人固执的认为戴眼镜会让视力下降更快。
对戴眼镜的恐惧来源于许多方面，如戴眼镜的人每年近视度数都在增长，自己戴上眼镜也会发展为高度近视。
戴眼镜很丑，以后都离不开眼镜了。
害怕戴眼镜，更害怕被父母知道自己近视而受责备。
不少学生坚信戴眼镜会有种种坏处，宁愿为看不清黑板着急，也不愿意佩戴眼镜，导致视疲劳加重，发现时已经度数颇高了。
科普是养护之基，养护乃防控之本。
科普对青少年保护视力很重要，让孩子客观认识眼健康，配合父母和学校科学防治近视。
学习眼健康知识做更优秀的父母，不仅要关心孩子视力变化，也要注意孩子对近视的正确认识。
